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有和365滚球这样的平台吗,这个体现IB核心精髓的课程,在课堂中是如何展开的?

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2020-01-11 12:10:07

有和365滚球这样的平台吗,这个体现IB核心精髓的课程,在课堂中是如何展开的?

有和365滚球这样的平台吗,看点 ib课程的三大核心是tok(知识论)、ee(拓展论文)和cas(社区服务),在本篇文章中,leo老师就cas的一些方法做了总结,但文章之外,也向外滩君强调,知识论、扩展论文和社区服务三者实际上相互关联,联动进行,才是ib课程精神真正想教给孩子的一些价值:有没有高效地完成某一件事并不是最重要的,重要的是让孩子自发体会到为什么去做,并将自己掌握的技能真正内化到知识体系和价值体系中去,这才是ib课程的精神所在。

文 | leo 编辑 | 李臻

众所周知,ib的核心精髓cas,就是所谓的社区服务。但是这样的服务在sia课程中孩子是如何开展的呢?

第一步是调查!investigation

对于初中的孩子们来说,我经常告诉他们,你们首先不是着急去做事情,而是要去从自己开始,回到自己的内心,问问自己到底对什么感兴趣,涉及到电影这门学科,你最想要给谁播放电影?你觉得你身边那些群体最需要电影?学校的孩子?社区的孩子?福利院的孩子?老人院的老人?你希望通过播放电影达到什么目的?你身边现有哪些资源?这些资源中哪些是可以成为cas的。

第二步是继续思考,深入的思考

还是对于初中的孩子来说,你可以去思考:

你需要什么具体的资源要做成这件事情

是否需要一些特殊的技能(比如如果你要去福利院,如何和福利院孩子打交道?)

使用smart法则来细化你的工作目标

有考虑预算么?需要花钱么?如何去募款?获得这些钱呢?

什么是smart? 你的目标需要:

specific 具体

measurble 可以衡量的

attainable可以达到的

realistic现实的

timely 及时可以在规定时间完成的

因为我的学生本学期主要集中在cas service ,所以需要孩子们认真去思考这些问题!他们可以在中午时间来到我的办公室和我一起讨论,我可以提供一些我的建议。但是首先这个必须是孩子主导的,不是我或者任何一个成年人。

下面我来举几个案例。

我们来看看七年级三班y同学小组的福利院小朋友观影,是如何“流产”的?

这是不是典型的中国的孩子的表现,有想法但是没有行动计划。没关系孩子们也很厉害。

这是孩子连夜写出来的,但是问题是落实和double check。

红笔是我给的一些建议。孩子们回去继续思考。

ib的cas项目中还有一个叫rise assessment风险评估,我们要从初中开始就培养孩子们的这种能力。主要需要考虑以下几张因素(针对福利院观影这个事情):

缺乏经验和培训

缺乏监督和时间控制

缺乏准备

安全隐患

交通问题

果然到最后,妈妈告诉孩子们,福利院去不了!孩子们立刻觉得为什么我要去奉献爱心也无法,同时孩子们也面临一个问题,现在变化了,要临时改在了另外一个地方(园区的一家咖啡厅),这个过程中又考验学生的准备工作了也是cas中的第三个环节。

第三步就是prepreation 准备

在这个环节中,孩子们要考虑以下的因素:

需要完成的事情checklist

需要哪些资源

事情完成的节点和质量

负责人是谁?

我的学生在这一块是如何准备么?他们开始讨论啦!

这是小学三年级的孩子讨论出来的项目分工表

负责宣传的同学开始把海报做出来!贴在学校里,社区里。

和其他小组的合作也非常重要,为了把事情做好,和方便居民,三个cas小组准备合作一起在社区播放电影。

第四步就是行动了 action

在这个环节中,我建议孩子们一定要制作一个行动分工表,类似于这样的:

项目细化

具体事情

负责人

需要设备

完成节点

这是孩子们的具体的分工表 (对于社区的项目还要考虑 sponsor赞助)

孩子们终于要上课了看看他们上课的图片吧!

在苏州某宾馆给,宾馆员工和爸爸妈妈上课

在学校报告厅给300人上课

在同学家中

在苏州园区李公堤一家餐厅二楼

最后一个环节是reflection 反思

杜威说教育就是两件事情,创造experience经验加reflectin 反思。

反思是cas最重要的环节,反思不是最后才开始,而是项目一开始就要开始的,我鼓励我的学生不要只是主张结果,而是关注自己当下参与这件事情的感受,和思想。和why为什么我们做这样的选择?我举个例子:

当一个小组中一个学生在cas项目中,只愿意负责摄像不想参与小组活动,我请他反思自己的这个行为,问他为什么?他的回答是:

他在小组中没有被看到,小组长安排工作的时候,没有考虑他的特长,所以他缺乏动力。

还有一个小组长,朱同学这样反思,

总体上课还不错,第一次上课可以这样不错了,但是我自己担当的有点多,下次组员可以多做一点。

经过这样的深度反思,孩子们可以感受到“当下”的力量,我们培养的人才是真正会做事情,愿意负责任,懂得如何负责任的一代。

注:本文转载自“教学勇气”(thecourage2teach)。

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